Exposición Internacional de Diseño Floral y Paisajismo "Blooming Planet"


Exposición de tendencias en paisajismo moderno

El 15 de septiembre finalizó su trabajo el quinto aniversario de la exposición internacional de decoración floral y diseño de paisajes "Blooming Planet", ubicada en el callejón central del Centro de Exposiciones de toda Rusia y que duró casi tres meses. Se realizaron 27 exposiciones de paisajes y flores por profesionales de Moscú, Bratsk, Stary Oskol, participaron en la competencia principal, Tomsk, Ulyanovsk, dos empresas participantes de Alemania.

Las composiciones "Eurasia", "Chinese Garden", "Corner of France", "Modern English Garden" creadas por ellos permitieron a los visitantes de la exposición emprender un viaje por diversos lugares de nuestro continente. Las composiciones "Garden of Lovers", "Crimson Bells", "Seasons in Russia", "Y se convirtieron en grullas blancas" dieron un ambiente lírico; Las composiciones "El mundo de las begonias", "Merry Carousel", "Wonderful Creation", "Rainbow of Life", "Shaggy Bumblebee", por el contrario, despertaron alegría y diversión en los visitantes con sus brillantes colores. Las reflexiones filosóficas fueron impulsadas por las composiciones "El árbol del conocimiento" y "Las pirámides". Pero la composición "Table Garden", que nos gustó especialmente, envió a los grandes y pequeños invitados del Centro de Exposiciones de Rusia a un cuento de hadas, al País de las Maravillas según lo interpretó el director de cine Tim Burton.

Los participantes de la exposición y los veteranos rindieron homenaje. En el año del 65 aniversario de la Gran Victoria, las composiciones "Guerra y paz", "¡A Berlín!", "¡Vivat, 65 años de victoria!", "¡En el jardín de la victoria!" Esta última composición se creó en contraste con la parte regular pacífica con una pérgola de madera entrelazada con vegetación, un césped esmeralda con arabescos, macetas con agaves plantados en ellas y las consecuencias de la guerra: una cerca quemada, alambre de púas, una estatua alada sin cabeza. conservado en una caja por un Cupido de piedra.

Estudiantes de las universidades de Moscú, Bratsk, Ekaterimburgo, Maykop, Orel, Tomsk participaron en el concurso Garden Miniature (9 exposiciones sobre el tema “Un mundo sin guerra” y 8 trabajos sorpresa sobre el tema “Victory Waltz”). Gracias a la rica imaginación de los estudiantes en sus composiciones "No habrá otra tierra", "El símbolo de la paz - el sol", "Lenguaje de señas - un mundo sin guerras", "Memoria eterna", "Poemas sobre la guerra", "Llama eterna - 65", "Saludo de la victoria", "Barco de la infancia", "Enlace del tiempo" y en las obras sorpresa en el territorio del Centro de exposiciones de toda Rusia, apareció un par de palomas, volando pacíficamente sobre el modelo de nuestro planeta, un barco con velas flotando en el mar de lobelias blancas y azules, un arroyo, una estrella asimétrica de cinco puntas de varios niveles llena de flores, una pared de instalación cubierta de poemas sobre la guerra, una llama eterna, una llama artificial que se congeló en forma del número 65 ...

La base vegetal de todas las composiciones presentadas en la exposición fue la tradicional para parterres begonias, petunias, caléndulas, coleus, bálsamos, cineraria, ageratum, repollo ornamental, celosia, lobelia. Hierbas ornamentales, plantas de ricino, huéspedes, cannes, árboles y arbustos representantes de la flora (agracejo, césped, rosas, fresno de montaña, abedul, arce) fueron menos comunes en las composiciones. El Gran Premio en la categoría "Composición de jardines y parques" fue otorgado al Museo-Reserva Estatal Unido de Moscú "Kolomenskoye-Izmailovo-Lefortovo-Lyublino" por la obra "¡Victoria en el jardín!" El mismo premio en la categoría "Composición de paisajes y flores" fue recibido por CJSC "KHOZU VVTs" por la obra "Garden of Lovers". El resto de los participantes en la competición principal fueron premiados con medallas de oro, plata y bronce. En el concurso de estudiantes "Miniatura de jardín" sobre el tema "Un mundo sin guerra", el jurado reconoció el mejor trabajo "No habrá otra tierra", creado por el equipo de la Universidad Estatal de Bratsk.

El próximo año, el Centro de Exposiciones de toda Rusia volverá a recibir con gusto a nuevos y antiguos visitantes y expositores.

Valentina Antsiferova, Alexey Antsiferov, Candidata de Ciencias Agrícolas, Michurinsk


Los macizos de flores más bellos del país con sus propias manos: selección de fotos

Elegantes macizos de flores, decorados con flores brillantes, encantan y hechizan, sin dejar a nadie indiferente. Nos atraen con su deslumbrante belleza y su maravilloso aroma a flores, que se extienden por varias decenas de metros a la redonda. Hermosos macizos de flores en la casa de campo transforman el sitio, haciéndolo más festivo. No hay nada difícil en construir un hermoso macizo de flores original con sus propias manos. Cualquier artículo se puede utilizar para equipar un espectacular jardín de flores. Una selección de fotos de macizos de flores inusuales hechos por manos de artesanos creativos lo ayudará a verificar esto.

Puedes hacer hermosos macizos de flores con tus propias manos con cualquier cosa vieja.

En manos de un propietario creativo, los utensilios de cocina con fugas y los viejos equipos domésticos podrán encontrar una segunda vida.

Incluso la plomería que ha cumplido su vida puede servir como material para la fabricación de parterres inusuales.

Las viejas bañeras, cisternas e inodoros ya sirven como una excelente opción para plantar contenedores.

Para organizar un macizo de flores de este tipo, debe hacer un mínimo de esfuerzo. Pinte el exterior de su plomería con pintura exterior, eligiendo dos o tres colores brillantes para su decoración. Solo unos pocos toques, y la colorida composición tomará un nuevo aspecto, a cuya vista el estado de ánimo se elevará instantáneamente.

Si incluye imaginación, entonces la idea se puede desarrollar creando una composición temática que sorprenderá a todos los que lo rodean con originalidad y humor.

Cualquier material disponible es adecuado para crear composiciones coloridas: zapatos y ropa viejos, bolsos y maletas de cuero, cestas y cestas de mimbre, cubos de pintura, barriles, tinas ... Pintados en colores vivos y plantados con plantas, se verán muy orgánicos en Area suburbana.

Al componer una composición a partir de macizos de flores en miniatura, uno debe centrarse en la combinación armoniosa de sus componentes, de modo que el resultado sea un rincón pintoresco holístico

Uno de los materiales más asequibles para hacer macetas espaciosas al aire libre son los neumáticos para automóviles. Para hacer un hermoso macizo de flores, simplemente puede cortar el costado de la llanta con un cuchillo de bota para obtener un recipiente improvisado en el que se vierte tierra fértil y se plantan plántulas de flores.

Basta con conectar un poco de imaginación, con un poco más de esfuerzo, y un neumático de automóvil ordinario se convierte en una flor maravillosa, un jarrón elegante o incluso un carruaje fabuloso.

Los neumáticos de varios diámetros son adecuados para el trabajo. Sin embargo, los artesanos usan con mayor frecuencia neumáticos R12-R17 y eligen productos con el máximo desgaste de la banda de rodadura para la operación. Siempre puedes conseguir material conveniente para el trabajo y la creatividad en cualquier taller de neumáticos.

Incluso puede crear composiciones de varios niveles a partir de ruedas viejas, con la ayuda de las cuales se decoran con éxito las antiestéticas paredes de las dependencias y las cercas sólidas alrededor del perímetro del sitio.

Cuando lleve sus ideas a la práctica, no tenga miedo de experimentar. Y luego tales macetas se convertirán en un marco digno, enfatizando la belleza y el esplendor de las flores plantadas en él.

Después del rejuvenecimiento del jardín, además de los brotes jóvenes, las ramas gruesas a menudo se dejan fuera del lote. El dueño celoso siempre encontrará un uso para ellos.

Cortar troncos gruesos de árboles puede convertirse en una base confiable para la fabricación de hermosos macizos de flores que encajan armoniosamente en el diseño del paisaje del sitio.

Dichos macizos de flores actuarán como elementos originales de la jardinería vertical. Ocupando un mínimo de espacio en el sitio, decoran con éxito rincones antiestéticos en el jardín.

Cuando planee construir un macizo de flores de este tipo a partir de un árbol, solo necesita elegir un tronco adecuado que pueda soportar la carga que creará macetas con flores adheridas a él. Para aumentar la resistencia de la estructura, el tronco o una rama gruesa del árbol cortado se entierra aproximadamente medio metro y, si es necesario, se hormigona. Para prolongar la vida útil del marco de madera, la superficie del maletero se trata con aceite de motor usado o se recubre con cualquier compuesto que evite que la madera se pudra.

El jardín de flores, colocado directamente en el mismo tronco del árbol, también parece interesante.

Para crear un hermoso macizo de flores a partir de un tronco, solo necesita quitar la corteza del tronco del árbol y hacer "bolsillos" que servirán como contenedores de suelo fértil para plantar plantas.

No se apresure a tirar los muebles viejos, todavía le servirán, actuando como un jardín de flores inusual. Los bancos viejos son un gran soporte para una variedad de coloridas macetas.

Los macizos de flores más hermosos se obtienen precisamente de muebles viejos con patas talladas y adornos rizados.

Para que la silla vieja se vea más como una obra de arte y no como basura innecesaria, tienes que trabajar duro. Pero gracias a sus esfuerzos, aparecerá una composición espectacular en el sitio, que será una decoración brillante del jardín. Se coloca una maceta en lugar de un asiento de silla. Usando plantas trepadoras para el paisajismo, es posible lograr el efecto de una estructura "viva", en la que todos los soportes están entrelazados pintorescamente con pestañas en flor, creando una alfombra de color.

Incluso puede crear un conjunto floral completo en tonos azules a partir de muebles antiguos, que, en combinación con una alfombra verde y flores variadas, crearán un efecto deslumbrante.

Una vieja cómoda que acumula polvo en la esquina del cobertizo se puede transformar fácilmente en un macizo de flores inusual en solo dos o tres días, que se convertirá en una decoración digna del área frontal del sitio. El fascinante proceso de transformación atraerá no solo a los adultos, sino también a los niños, para quienes será uno de los mejores juegos creativos.

La principal ventaja de un jardín de flores de este tipo es el ahorro de espacio, que es especialmente importante al decorar pequeñas parcelas de jardín. Para organizar un jardín de flores en cascada, los cajones de la cómoda deben fijarse en la posición abierta, para no estropear inadvertidamente las plantas plantadas en el futuro. El fondo de las cajas se cubre con una envoltura de plástico y se cubre con una capa de tierra fértil. Para acomodar los descansos superiores, se cortan agujeros en la parte superior de la cómoda para adaptarse al tamaño de los contenedores con flores.

Tal cómoda agregará toques originales a la decoración del jardín y causará admiración a los huéspedes del sitio y un motivo de orgullo para sus propietarios.

Haciendo un jardín de flores, puede experimentar con seguridad, dando rienda suelta a la imaginación y mostrando su creatividad.

El uso de carretillas y carros de madera para decorar un área ha sido durante mucho tiempo un clásico. Se combinan armoniosamente con una cerca de mimbre, lo que le da al sitio un color especial. Una bicicleta es más adecuada para decorar un jardín con un estilo moderno.

Al organizar un jardín de flores, la bicicleta se puede pintar en el color que desee, o puede dejarla, conservando especialmente las distintas impresiones de años pasados.

La jardinera para flores frescas se puede colocar cómodamente en los portaequipajes delantero y trasero, así como en el cuadro de la bicicleta, o colgar del manillar. Una bicicleta con macizo de flores se puede utilizar como una pantalla independiente o como parte de una casa.

La bicicleta, apoyada contra la pared y decorada con elegantes maceteros, actúa como un seto que decora una pared poco atractiva.

De acuerdo con este principio, no será difícil equipar un jardín de flores improvisado con un ciclomotor o motocicleta obsoleto.

Un viejo ciclomotor oxidado, decorado con arreglos florales variados, se ve atractivo e inusual

Las ideas para crear macizos de flores son infinitas. Pruébelo, sea creativo y cree las mismas obras maestras en su sitio.

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No. 2, febrero de 2005.
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Calendario laboral: que hacer en mayo

Club de jardineros: "Pequeños trucos de alfombra phlox"
“El invitado de nuestro club es Yuri Shlykov, el dueño de un jardín en la región de Stavropol. Su rango de intereses es extenso y representa a un gran grupo de "aficionados profesionales" en la comunidad hortícola. Compartirá uno de los secretos de la floricultura con los participantes de la reunión de hoy del Gardener Club ... ”

Consejo legal
“Más de una generación de parientes suele crecer en las antiguas dachas. Y cuando el propietario muere sin dejar un testamento, los herederos a menudo se meten en disputas. Cuál de ellos tiene derecho a una participación en primer lugar, quién está en el segundo: el abogado de la editorial "Vkusnaya Zhizn" Ilya Ivanov habla de esto ".

Jardín de diseño: "estilo señorial"
“Las decisiones fallidas del diseño del paisaje moderno surgen con mayor frecuencia por culpa de dos personas.Uno de ellos es un diseñador "universal" que se ocupa de todo a la vez, el segundo es un cliente que realmente no sabe lo que quiere e improvisa sobre la marcha. Sin embargo, el período de confusión y experimentación termina, las decisiones exitosas se convierten en la regla. Nuestro programa de cuentos trata sobre esto ... "

Haciendo juntos: "Un tronco en flores"
“A todo el mundo le encantan las pequeñas formas arquitectónicas del diseño floral. Y, por cierto, para su creación no es necesario recurrir a los servicios de un escultor, comprar costosas macetas de piedra o bandejas de hormigón. Un trozo de tronco ordinario servirá perfectamente para el diseño original de su jardín ... "

Primeros pasos: "O un abedul o un fresno de montaña ... Grupos de árboles"

JARDÍN
Arte del jardinero: "¿Ornamental o frutal?"
“Dio la casualidad de que cada árbol tiene su propia reputación. Si es arce, entonces rizado, si es roble, luego poderoso, si es un manzano, entonces ciertamente todo en manzanas. Pero la jardinería moderna pone patas arriba tanto la naturaleza como nuestras ideas al respecto ".

La vida cotidiana del jardinero: "Manzanos columnares: continuación del tema"

Sin química: "Dale una luz"
“Las plagas del jardín son criaturas muy resistentes. Pero incluso ellos no lo soportarán si se les da una luz a tiempo. Es decir, tratar con tabaco maligno y tabaco vigoroso ... "

FLOR
La vida cotidiana de un florista: "Elegir plántulas de flores"
“Los ojos se apartan de las brillantes alfombras de caléndulas, petunias, alyssum, ageratum y muchas, muchas otras plantas, que se exhiben como plántulas en mercados de flores, ferias, centros comerciales ya lo largo de las carreteras. E incluso si los precios "muerden", es imposible resistirse ... ”

En el macizo de flores: "Rabatka: orden alemán en el jardín ruso"
“Rompiendo parterres de flores en nuestro jardín, a veces ni siquiera imaginamos cuán profunda es su historia en el tiempo ...”

Flores del mes: "No largas, pero hermosas: prímulas de finales de primavera"
"Cuando empiezas a enumerar las primaveras de finales de primavera, es imposible detenerte. Y no solo porque hay muchos de ellos. Parecen obligarte a poner todo, todo en los estantes, inspirando con su entusiasta minuciosidad ... "

Nuevo: "Tithonia - para perezosos y principiantes"
“Hay plantas que, a pesar de su origen sudamericano, encajan orgánicamente en el paisaje ruso. Por ejemplo, girasoles o dalias. Así que la titonia, que ha aparecido recientemente en nuestros jardines, parece que siempre ha crecido aquí ... "

JARDÍN
La vida cotidiana de un jardinero: "Invernaderos: un lugar al sol"
“¿Por qué necesitamos invernaderos e invernaderos? Los jardineros experimentados y los agricultores de camiones no tienen esa pregunta. Plántulas, cosecha temprana, la capacidad de producir cultivos amantes del calor hasta finales de otoño: no puede prescindir de estas casas transparentes en el centro de Rusia ... "

Huerta: "¿No deberíamos plantar espárragos?"
“Si soñaste con los espárragos, sin duda es de buena suerte. Sin embargo, hay otra explicación: el cuerpo insinúa sutilmente que carece de vitaminas y necesita urgentemente hacer algo al respecto ... "

CASA
Colección verde: "Kallisia la curandera bigotuda"
“Ahora, una de las plantas más populares en la floricultura doméstica es el bigote dorado. Se le alaba el sonido de todos lados: crece sin problemas y cura todas las dolencias. Pero antes de comenzar este milagro, primero es mejor averiguar qué es: un bigote dorado ... "

Ecología en casa: "Primavera, los balcones florecen ..."
"¡Primavera! Un niño que va camino al jardín de infancia busca los charcos más profundos. El marido limpia los neumáticos de invierno en el garaje. Aspiramos la silla del balcón, lavamos el vidrio hasta que brille y pensamos profundamente: ¿qué sería tan deslumbrante para decorar el balcón este verano? ”

Consejo a domicilio: "Me voy a un traslado"
“La primavera es una época de cambios no solo para las plantas de jardín, sino también para las de interior. Sergey Novikov, presentador del programa "La vida en flores", habla sobre cómo ayudar a las plantas de interior a afrontar el verano con plantas renovadas ... "

ARSENAL
Pequeñas cosas agradables: "Picnic en la carretera: preparación de una barbacoa"

Técnica: "Si el césped llega hasta la cintura ... Elegir podadoras y desbrozadoras"


Flores. pájaros, el mundo de la naturaleza amable Marjolen Bastin.

El trabajo de Marjolen Bastin está impregnado de amor por la naturaleza: flores, pájaros, insectos, por esa belleza que vemos todos los días, pero que a menudo simplemente no nos damos cuenta. El artista percibe todo esto como un regalo invaluable y una fuente inagotable de inspiración.

"Los padres apenas pueden saber o adivinar lo que está sucediendo o lo que podría suceder cuando están con sus hijos en el jardín o en el parque", dice la artista holandesa Marjolein Bastin. Los primeros recuerdos de Marjolein cuando era una niña pequeña. Le encantaba tumbarse en el césped del jardín de la casa de su familia cerca de Utrecht en los Países Bajos. Absorbió el aliento, los sonidos y los olores de la naturaleza que la rodeaba. ¿Poco sabía su madre que cuando sacara a Marjolein de su cochecito y lo pusiera en manos de la naturaleza, la naturaleza estaría ahora en manos de Marjolein? Cuando Marjolein era una niña, admiraba elementos tan simples de la naturaleza como piñas, semillas y flores. Y estuvo grabada en su mente durante mucho tiempo. Tan pronto como pudo sostener un lápiz y un pincel, comenzó a encarnar la impresionante belleza de la naturaleza en bocetos y pinturas con amor. “Fue mi manera de expresar la impresión que me causó mi amada naturaleza”, dice.


Proyecto educativo "Mejora y jardinería del territorio escolar"

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA REGIÓN DE IRKUTSK

OGAOU DPO "INSTITUTO PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN DE LA REGIÓN DE IRKUTSK"

Departamento de Evaluación y Gestión de la Calidad

TRABAJO DE CERTIFICACIÓN FINAL

Proyecto educativo "Mejora y ecologización del territorio escolar"

Terminado: Smirnova Alexandra Albertovna

graduado de cursos profesionales

reentrenamiento en la dirección

"Fundamentos de la actividad pedagógica"

Consejero científico: Peshnya Inna Sergeevna,

candidato de ciencias pedagógicas

Capítulo 1. Educación ambiental de los escolares…. ………. cinco

1.1. La esencia y diversidad de la educación ambiental.

1.2. Los principios de la organización de la educación ambiental.

1.3. Formas, métodos y medios de organizar la educación ambiental.

Capítulo 2. Implementación del proyecto pedagógico en MBOU

Escuela secundaria Khanzhinovskaya. 15

Relevancia del tema de investigación : El área prioritaria de la escuela es la educación ambiental de los escolares. Con el crecimiento y desarrollo del nuevo edificio escolar, el sistema educativo de la escuela creció y se desarrolló, cuyo objetivo principal era la formación de la cultura ecológica de los escolares. La prioridad de la educación ambiental es hoy reconocida por toda la comunidad mundial. Implementando nuestro lema “¡Piensa globalmente, actúa localmente!”, Hicimos que el área alrededor de la escuela fuera parte de nuestro sistema educativo. Una percepción holística de la naturaleza, es decir, esta percepción, desarrolla el territorio de la escuela, abre el camino a una nueva cosmovisión, a la conciencia del papel y lugar del propio “yo”.

La mejora y el paisajismo del territorio escolar significa no solo la provisión de condiciones favorables y seguras para las actividades deportivas, recreación, juegos y entretenimiento para los estudiantes, lo cual es importante en sí mismo, sino también la creación de una apariencia estéticamente atractiva del patio de la escuela. La hermosa decoración, ricamente rodeada de vegetación y el patio de la escuela bien cuidado hace surgir en los niños, como enfatizan los maestros, un sentido de belleza, amor por la naturaleza y su tierra natal. Además, el prestigio de la propia institución educativa depende en gran medida de cómo sea el patio de la escuela.

Un objeto: educación ecológica de los escolares

Cosa: ejecución del proyecto pedagógico "Mejora y enverdecimiento del territorio escolar"

Hipótesis: educación ecológica de los escolares será más eficaz en la implementación proyecto pedagógico "Mejoramiento y jardinería del territorio escolar"

Propósito del estudio : creación e implementación proyecto como un medio para aumentar la eficiencia y la eficacia Fomentar la cultura ambiental y la conciencia ambiental de los escolares.

Investigar objetivos :

- estudio de materiales de referencia y literatura

- desarrollar proyecto pedagógico "Mejoramiento y jardinería del territorio escolar"

- seguir trabajando en la formación del pensamiento ecológico en los escolares, el respeto por la naturaleza y el mundo que les rodea .

Métodos de búsqueda. Análisis de la literatura

El significado práctico del trabajo:

-Establecer motivación positiva en la formación de una personalidad viable.

-Aumentar el nivel de desarrollo de los valores ambientales entre los escolares, manifestado en las actividades orientadas a la protección ambiental.

-Expansión de la diversidad de especies de plantas en el recinto escolar para su uso en el ámbito educativo.

-Reverdecimiento (decoración floral) del territorio adyacente a la escuela.

-Realización de trabajos de investigación.

Capítulo 1. Educación ambiental de los escolares

1.1 La esencia y diversidad de la educación ambiental

La educación ambiental es la formación en los niños de la conciencia ambiental como conjunto de conocimientos, pensamientos, sentimientos, voluntad y disposición para la protección activa del medio ambiente, ayudando a comprender la realidad circundante como hábitat y como perfección estética y orientándose hacia una actitud cuidadosa hacia ella. permitiendo anticipar y prevenir las consecuencias negativas del desarrollo industrial de los recursos naturales.

Hoy en día, los temas de educación ambiental han adquirido una nueva urgencia y resolverlos es tarea de la escuela moderna.

Determinando la esencia de la educación ambiental, es necesario resaltar las características de este proceso, tales como:

a) la formación de ideas ecológicas

b) desarrollo de la conciencia y los sentimientos ecológicos

c) la formación de creencias en la necesidad de actividades ambientales

d) desarrollo de habilidades y hábitos de comportamiento en la naturaleza

e) superar una actitud de consumo hacia la naturaleza en el carácter de los estudiantes

Con el fin de brindar las condiciones más favorables para la formación de las actitudes de los estudiantes hacia la realidad, la escuela organiza actividades laborales, cognitivas, experimentales, artísticas, lúdicas, turísticas, de historia local y deportivas y recreativas de los niños en la naturaleza. Muchos factores dejan huella en la formación de la conciencia de los estudiantes en condiciones de interacción con el entorno: en primer lugar, es la experiencia de vida y el ámbito de la comunicación, los intereses familiares y de los compañeros, los motivos de comportamiento personales y grupales, la opinión pública, acciones intencionadas del maestro.

La planificación y organización de acciones socialmente útiles de los estudiantes, que ayuden a dominar formas colectivas de actividad en la naturaleza, a desarrollar posiciones pensadas en las relaciones con el medio ambiente, a traducir el cuidado de éste en hechos concretos, depende en gran medida del docente. La transferencia de los estudiantes de las observaciones en los paseos por la belleza de la naturaleza durante los experimentos agrícolas y luego a las observaciones en el curso del trabajo productivo es un método pedagógico detallado de enriquecimiento intencional de las relaciones estéticas individuales. Como sabes, cualquier actividad se caracteriza por un contenido especial y formas específicas. Es un sistema de asuntos interrelacionados, un conjunto de diversas acciones y técnicas que tienen una determinada estructura, debido a los intereses externos (objetos naturales), así como a los intereses personales de los escolares, la formación en combinación con la educación.

Aquí es apropiado recordar el trabajo agrícola sobre el cuidado de las plantas cultivadas por los estudiantes de los grados 5-7 en los terrenos de la escuela. donde por primera vez obtienen el concepto de “agrobiocenosis - esta es una comunidad vegetal cultural: un campo con cultivos extensivos, un huerto con hortalizas, un huerto con árboles frutales y arbustos.

La actividad ambiental juega un papel muy importante en la educación ecológica de los estudiantes, que está determinada por el conocimiento sobre la naturaleza y la sociedad obtenido en el estudio de la geografía, la biología, la química y la física. Aquí, los niños se unen al cuidado activo del medio natural, la conservación de la vegetación y los animales y el aumento de los recursos naturales.

El aspecto moral de la protección del medio ambiente se forma en acciones encaminadas a proteger el medio ambiente y está asociado a la conciencia de la pertenencia nacional, la utilidad y el valor de la naturaleza. Las acciones organizadas para proteger la naturaleza deben llevar a los estudiantes a comprender el valor estético de los fenómenos naturales. Comprender la belleza del medio ambiente con la misma naturalidad debería generar el deseo de proteger la naturaleza, la disposición para la acción práctica apropiada.

La educación estética juega un papel muy importante en la formación de la conciencia ecológica. Para aprender a apreciar la belleza de las formas vegetales, la gracia de los animales, los contrastes de color y luz, la simetría de los fenómenos, la armonía de los sonidos, las propiedades del espacio y el tiempo, uno debe participar de su cognición, tanto sensorial como abstracta. - lógico. Esto significa que el docente debe involucrar a los niños en la observación de las propiedades de los paisajes, organizar ejercicios que desarrollen la percepción auditiva y visual, la capacidad de analizar y generalizar sus propias impresiones y valoraciones.

Deben crearse regularmente situaciones pedagógicas que estimulen la percepción estética de la naturaleza. Todos los escolares de cada clase, de todos los grupos de edad deben participar en su solución.

A diferentes edades, los estudiantes evalúan la importancia de los mismos hechos de diferentes maneras para su conexión con la naturaleza. Dependiendo de tales evaluaciones, sus aficiones cambian, hay una transición de un caso a otro, hay un interés por fenómenos que antes no atraían una atención especial.

En la mediana edad, los estudiantes prefieren hacer cosas como plantar árboles y arbustos, participar en excursiones, viajes de senderismo. Son prestigiosos el desarrollo del relieve local, el estudio de animales, plantas y la pesca. La participación en la conservación de la naturaleza, el cuidado de los árboles, la limpieza de territorios, los bocetos de fenómenos naturales, la recolección de plantas medicinales son menos valoradas.

A una edad avanzada, como acciones emocionalmente significativas, admirar la naturaleza, salvar árboles, trabajar en el jardín y el huerto, descansar y formas de actividad espiritual (pensar en la vida, leer poesía, cantar) recoger setas y bayas, cuidar de los animales. El delantero. De muchas formas, esta gradación está asociada con las características del desarrollo psicofísico de adolescentes y jóvenes. Aquí se pide al maestro que reconstruya y eleve el nivel de actitudes de valor socialmente significativas. Necesita saber por qué y cómo los estudiantes valoran los asuntos prácticos, qué hacen más y qué menos voluntariamente.

Para los profesores de materias naturales y matemáticas, el enfoque integrado de la educación más eficaz es el camino desde la enseñanza de los conceptos básicos de la ciencia hasta la organización de la interacción directa de los escolares con la naturaleza en la cognición y el trabajo, y luego para establecer vínculos entre la naturaleza y el arte, las actividades sociales y sociales. Relaciones personales de los alumnos con el entorno.

Así, las influencias de las diversas formas que utilizan los profesores de diferentes especialidades, planteando la actitud de los escolares hacia la naturaleza, pueden volverse equivalentes si se cumplen determinadas condiciones pedagógicas:

Combinando conocimiento, protección laboral y ambiental en un sistema, complementando las actividades estéticas, laborales y de protección ambiental o su interpenetración en el curso del fomento de las relaciones con la naturaleza.

Un enfoque diferenciado para la construcción de sistemas de asuntos prácticos relacionados con cada asignatura y grupo de edad de los escolares.

fortalecer la atención de los docentes a la formación de conexiones y dependencias internas entre sí de asuntos, áreas de actividad, formas tradicionales y nuevas de interacción con el medio natural.

Alcanzar un alto nivel de desarrollo de actitudes hacia la naturaleza y hacia los demás ayuda a satisfacer los intereses de los escolares. Completa el proceso de transformación del sujeto y los lazos mutuos en relaciones educativas de una manera peculiar y crea las mejores condiciones para resolver los problemas de desarrollo armónico integral del individuo en el proceso de interacción con el medio natural.

1.2 Principios de la organización de la educación ambiental:

1. El proceso de formación de una actitud responsable hacia la naturaleza es una parte integral del sistema de educación general, su dirección actual. 2. El proceso de formación de la cultura ambiental se basa en la interconexión de enfoques históricos globales, regionales y locales para la divulgación de los problemas ambientales modernos.

3. La formación de una actitud respetuosa con la naturaleza se basa en la unidad de la percepción intelectual, emocional del entorno y actividades prácticas para mejorarlo.

4. El proceso de formación de la cultura ecológica de los escolares se basa en los principios de sistematización, continuidad e interdisciplinariedad en el contenido y organización de la educación ambiental.

El sistema de educación ecológica consta de los siguientes enlaces:

Educación ambiental en la familia.

Educación ambiental en instituciones preescolares.

Educación ambiental en la escuela (en el trabajo académico y extracurricular)

Educación ambiental en instituciones infantiles extraescolares.

Educación ambiental en campamentos de verano.

Autoeducación y autoeducación.

1.3 Formas, métodos y medios de organizar la educación ambiental:
un tradicional
b) activo, innovador.

Asignar: una lección como forma tradicional (lecciones introductorias, lecciones temáticas, lecciones magistrales, lecciones de conversación y otros).

-Lecciones especiales (trabajo independiente de los estudiantes, método de discusiones educativas, juegos de rol).

- trabajo extraescolar y extracurricular (método de investigación, experimentación, resolución de problemas ambientales).

- optativas, conferencias, cuentos, ver películas.

El medio más eficaz de educación ambiental es una variedad de actividades de los niños (educativas, cognitivas, artísticas, creativas, lúdicas). Las actividades de conservación de la naturaleza de los escolares juegan un papel especial. Sus tipos son diversos:

- proteger el medio ambiente natural (alimentar a los animales, rescatar animales en apuros, combatir la basura, hacer comederos y casas para pájaros, instalar carteles en los lugares donde se distribuyen las plantas protegidas)

- sobre la prevención de las malas acciones en la naturaleza y la lucha contra ellas (participación en patrullas "verdes" y "azules", incursiones en la naturaleza)

- para mejorar el entorno natural (plantando plantas, ajardinando las laderas, despejando el bosque de los bosques secos)

- promover y explicar las ideas de conservación de la naturaleza (conversaciones con compañeros, padres, adultos, elaboración de carteles, publicación de periódicos murales, preparación de programas de radio)

- sobre la preservación y uso de los valores estéticos de la naturaleza (recolección de material natural, producción de paneles, artesanías a partir de material natural).

El criterio principal para la efectividad del trabajo sobre la formación de la cultura ecológica de los escolares es la unidad de su conciencia y comportamiento ecológicos. Por eso, es muy importante fortalecer en la mente de todo estudiante el entendimiento de que el hombre pertenece a la naturaleza y su deber y obligación de cuidarla.

Capitulo 2. Implementación de un proyecto pedagógico en la escuela secundaria MBOU Khanzhinovskaya

1. Justificación de la necesidad del proyecto

Justificación de la relevancia del proyecto

Enseñar a una persona a pensar no solo en sí misma, sino también en el mundo que la rodea no es fácil, especialmente este problema es relevante para los adolescentes. La conservación y protección de la naturaleza permite a los adolescentes sentir su importancia, la edad adulta, sentir su capacidad para hacer cosas importantes y útiles, ver realmente los resultados de sus actividades, alegrar a los demás, crear belleza. La escuela es nuestra casa común, que nos encanta y queremos verla bonita no solo desde dentro, sino también desde fuera.

La mejora y el paisajismo del área de la escuela juega un importante papel sanitario, higiénico y educativo.

La idea de nuestro proyecto es crear un área bien cuidada en el territorio de la escuela, que incluye varios departamentos (cultivos de hortalizas y flores y ornamentales, experimentales y especies de árboles y arbustos) un área estéticamente correcta con elementos de diseño de paisaje.

El proyecto ayudará a los niños a expresarse, ganar confianza en sí mismos, mejorar el patio de la escuela y participar en la vida de la escuela. Nuestra escuela está ubicada en el centro del pueblo, el sitio de la escuela, naturalmente, debería ser un ejemplo para los residentes de Khanzhinovo. Por tanto, nació un proyecto de paisajismo y paisajismo del territorio escolar.

La educación ambiental en la actual etapa de desarrollo de la civilización humana es una dirección prioritaria en el desarrollo de todo el sistema de educación y crianza, un factor sistematizador de la educación, por lo que, en nuestra opinión, ha llegado el período en la organización de la educación ambiental, cuando un aumento de su eficacia sólo puede lograrse mediante un enfoque integrado y sistemático: la ecologización de todo, la institución educativa o, más bien, todos los componentes del proceso educativo en la escuela.

Una de las tareas más importantes de la escuela es la formación de una personalidad viable, una persona práctica que conozca los conceptos básicos de la economía, que tenga habilidades económicas, que conozca y mantenga las tradiciones y que sepa trabajar la tierra.

Relevancia e importancia del proyecto

El problema de la mejora del territorio ha cobrado relevancia desde los primeros días de su existencia. Durante los dos primeros años se plantaron árboles y arbustos.

Hemos creado un único complejo donde podrás realizar todas tus habilidades, necesidades, intereses, un modelo ideal del pequeño mundo de las flores. Esta fue la intención de los autores de este proyecto. Para nosotros, el patio es un mundo donde todos se sienten cómodos, tiene amplias oportunidades para la autorrealización en beneficio de sí mismo y de los demás, ganando experiencia de éxito creativo en la vida.

Así, nuestro patio de la escuela es una herramienta universal que simultáneamente realiza una serie de funciones: cognitiva, evolutiva, espiritual y moral, la función de templado social, la formación civil de la personalidad, la función de diseñar las propias actividades.

Prácticamente todas las escuelas rurales tienen un "sitio experimental cercano a la escuela". Los estudiantes salen cada primavera en lecciones laborales para trabajar en el sitio: cavan camas, siembran semillas, plantan plántulas. Durante el verano: riego, deshierbe. Otoño: cosecha de hortalizas, semillas de flores. Y así todos los años. En la etapa de desarrollo del proyecto, se formuló el campo problemático del proyecto (esbocemos algunos problemas): El patio de la escuela no solo no satisface las necesidades estéticas, sino que tampoco contribuye a la educación ambiental de los escolares.

- Problemas económicos con el mantenimiento del sitio, de donde: falta de inventario, falta de fertilizantes, problemas con la compra de semillas

- Falta de condiciones para el almacenamiento a largo plazo de hortalizas.

- Falta de mano de obra para manejarlo

- El 60% de los estudiantes encuestados tiene una actitud negativa para trabajar en el sitio durante el verano.

- Reducir el costo de la comida en el comedor debido a las verduras del sitio.

- El 69% de los estudiantes tiene una actitud positiva para trabajar en el sitio en las lecciones laborales.

- El 20% de los estudiantes se capacita en jardinería directamente en el sitio de la escuela.

Si es necesario un sitio escolar, ¿cómo debería verse en el futuro? Teniendo en cuenta la experiencia del pasado y la opinión de todos los que trabajan en él, sin olvidar los problemas existentes, pero, en su mayor parte, apoyándose en los aspectos positivos, se propone un proyecto de sitio escolar actualizado. Para implementar el proyecto, llamamos la atención de los pobladores y de la administración del ayuntamiento sobre este problema, compramos material para la siembra y organizamos el trabajo de siembra de plántulas de árboles y arbustos, sembrando semillas de flores, así como el cuidado adecuado de las mismas .

Hipótesis: si se desarrolla e implementa un proyecto de paisajismo

escuela, esto mejorará las condiciones de recreación de los escolares y les enseñará a cuidar la naturaleza.

- resolver los problemas de la política estatal en el campo de la educación ambiental de los jóvenes

-aumentar el nivel de interés en la protección y preservación del medio ambiente natural

-desarrollo de las habilidades organizativas y creativas de los estudiantes

- paisajismo y paisajismo del territorio escolar

-aumentar la cultura ecológica de los estudiantes

-creación de condiciones favorables para la preservación y fortalecimiento de la salud de todos los participantes en el proceso educativo

-propagación de la cultura ecológica de los estudiantes

-expansión de la diversidad de especies de plantas en el área escolar para mejorar el ambiente educativo

-Uso del recinto escolar en las lecciones de biología, geografía, formación laboral.

El valor de la resolución de problemas para una institución educativa.

Establecer una motivación positiva en la formación de una personalidad viable.

Incrementar el nivel de desarrollo de los valores ambientales entre los escolares, manifestado en las actividades orientadas a la protección ambiental.

Ampliar la diversidad de especies de plantas en el área escolar para su uso en el ámbito educativo.

Paisajismo (decoración floral) del área adyacente a la escuela.

Trabajo de investigación.

2. Metas y objetivos del proyecto

Objetivos: Mejorar la apariencia estética de los terrenos de la escuela.

-educar la cultura ecológica y la conciencia ecológica de los escolares

-Promover la educación moral, estética y laboral de los escolares.

- Desarrollar la iniciativa y la creatividad de los escolares a través de la organización de actividades socialmente significativas para la mejora del territorio escolar.

- transformar y mejorar los terrenos de la escuela

- realizar labores informativas y educativas para promover la cultura ecológica de los estudiantes

-dividir el territorio del sitio de la escuela en secciones para árboles frutales y arbustos, parterres y actividades experimentales.

- Identificar los problemas y aspectos positivos del mantenimiento del plantel escolar.

Ejecución de actividades del proyecto

El director de la escuela lleva a cabo la dirección general del trabajo en el sitio de formación y experimentación. Junto con el adjunto para la labor educativa, determina las funciones de los maestros y el personal auxiliar para brindar clases a los estudiantes en el sitio de capacitación y experimentación, monitorea el desarrollo de su base material.

Responsable de la sección de formación y experimentación

El gerente es responsable del estado del sitio y el mantenimiento del trabajo en él, de su suministro de semillas y material de siembra, equipos y herramientas, instruye a los trabajadores involucrados en el trabajo en el sitio, garantiza el cumplimiento de las normas sanitarias e higiénicas, protección laboral reglas, así como reglas de seguridad contra incendios. Los activos materiales necesarios para organizar el trabajo en el sitio de capacitación y experimentación son custodiados por el director del sitio de capacitación y experimentación.

Subdirector de Asuntos Económicos

toma medidas para la provisión oportuna del sitio de capacitación y experimentación con inventario, semilla y material de siembra, agua para riego de plantas. Organiza el almacenamiento y venta de los productos obtenidos en el sitio de formación y experimentación.

estudiantes de la escuela secundaria Khanzhinovskaya

Los estudiantes pueden trabajar en el sitio después de familiarizarse con las reglas de seguridad. Para trabajar en el sitio, se forman grupos de no más de 7-10 personas a partir de estudiantes de diferentes clases. Alumnos de 5 a 10 grados en la cantidad de 67 personas participaron en el trabajo y cuidado del sitio escolar. Los alumnos de los grados 5-8 participaron en trabajos experimentales.

Enseñan a los estudiantes los métodos de trabajo correctos y seguros, se aseguran de que los escolares cumplan con las normas de seguridad y las normas sanitarias e higiénicas, y también supervisan el buen estado y el funcionamiento seguro de los equipos y el inventario.

El trabajo en el marco del proyecto será realizado por los siguientes grupos destinatarios:

5-10 grados, personal docente

- cultivo de plántulas de flores y hortalizas

diseño de macizo de flores, cuidado de las plantas

plantar árboles y arbustos en el sitio.

trabajar en un sitio de entrenamiento y experimental

Padres de estudiantes, voluntarios

Instalación de equipos para todas las zonas.

Brindar asistencia en la compra de materiales y equipos, informando al público

4. Descripción del proyecto: estrategia y mecanismos para lograr los objetivos

4.1. Las principales actividades de los estudiantes en el sitio son cultivar plantas, observar su crecimiento y desarrollo, realizar experimentos de acuerdo con los programas de formación laboral, ciencias naturales, biología, ecología, cursos electivos y círculos.

4.2. El trabajo de los estudiantes en la sección educativa y experimental de la escuela se realiza a expensas del tiempo asignado para lecciones de capacitación laboral, así como para trabajos prácticos en ciencias naturales, biología y ecología. Las actividades de los escolares en el verano se organizan según el cronograma elaborado en la escuela en el marco del componente regional del área educativa "Tecnología".

4.3. El horario de trabajo de los estudiantes en el sitio de entrenamiento y experimental se establece tomando en cuenta las reglas de seguridad al estudiar biología en las escuelas de educación general. Los estudiantes pueden trabajar en el sitio después de familiarizarse con las reglas de seguridad.

4.4. El trabajo de los estudiantes en el sitio se organiza de acuerdo con el plan, que es una parte integral del plan de trabajo educativo de la escuela. Sitio educativo y experimental, decorado con composiciones paisajísticas y dividido en departamentos (Presentación):

Departamento floral y decorativo

Para la organización de trabajos prácticos en botánica en la escuela secundaria, un material conveniente son las flores y las plantas ornamentales, experimentos con los que se pueden realizar durante todo el año.

En cultivos de flores y ornamentales, es posible mostrar la influencia de varios factores en el crecimiento y desarrollo de las plantas (pellizco de brotes laterales, pellizco y poda de copas, etc.)

Las plantas florales y ornamentales pueden servir como material conveniente en el estudio de temas en el curso escolar de botánica y biología general. Y también las plantas pueden florecer en cualquier época del año y, de acuerdo con el plan de estudios de la escuela, se pueden utilizar como material de demostración en lecciones y actividades extracurriculares.

Los estudiantes de grado VI en estas plantas se familiarizan con los tipos de sistemas de raíces, la formación de raíces adventicias a partir de varios tejidos vegetales, con la forma y el color de las hojas, con diversas modificaciones del tallo (tubérculos, bulbos, rizomas). Con variedad de formas de inflorescencias, con la estructura, forma y color del perianto, con la estructura y germinación del polen, con diversos tipos de frutos y adaptación a su distribución, con la forma y estructura de semillas, con métodos de reproducción (semilla, bulbos, tubérculos, esquejes, división del arbusto) y otros Los alumnos de VI grado sobre plantas ornamentales se familiarizan con las peculiaridades y numerosos representantes de casi todas las familias estudiadas en el curso escolar de botánica. Los principales tipos de flores y cultivos ornamentales en los terrenos de la escuela: anuales

Aster (familia Asteraceae)

Caléndula (familia Asteraceae)

Caléndulas (tagetes) (familia Asteraceae)

Kosmeya (familia de Compositae)

Zinnia (familia Asteraceae)

Petunia (familia de las solanáceas)

Snapdragon (familia Norichnikov)

Viola (familia violeta)

Por naturaleza es una planta perenne, pero como en el segundo año de vida da la floración más abundante, se cultivan como bienal.

Rizoma: peonías (familia del ranúnculo), lirios (familia del iris).

Tuberosa - dalias (familia Asteraceae).

Rizado - lúpulo (familia de las moreras)

En el sitio, se usan como plantas anuales de cultivo: dalias (familia Asteraceae), por su naturaleza, estas flores son perennes, pero se congelan en campo abierto y, por lo tanto, se usan durante una temporada.

Para la decoración floral de la escuela, se colocó un invernadero para el cultivo de plántulas de flores. En el territorio de la escuela hay 6 macizos de flores de varias formas (redondas, rectangulares, en forma de estrella, dos corazones), dos toboganes alpinos y, a lo largo de los caminos, hay franjas de flores.

Las macetas están ubicadas en el césped a lo largo de los terrenos de la escuela.

La recolección de semillas de flores se realiza anualmente.

La jardinería en la escuela conlleva una gran carga estética y emocional. En los arreglos florales, se tienen en cuenta las peculiaridades del desarrollo de la apariencia decorativa y el color de los cultivos. La variedad de cultivos florales y ornamentales se ha incrementado significativamente. Los estudiantes preparan una amplia gama de cultivos de flores y ornamentales para jardinería, así como para la venta de plantones a quienes lo deseen.

Los ásteres, petunias, azafrán, salvias, cosmias, dalias florecen desde principios de mayo hasta finales de otoño. Gracias al esfuerzo de maestros y estudiantes, se han ajardinado todas las aulas, así como el área alrededor de la escuela.

Sin embargo, en la vida real, los contactos sistemáticos con la naturaleza están lejos de ser siempre posibles. Las razones pueden ser muy diversas: la lejanía de la instalación de la escuela, la falta de transporte, las molestias climáticas, etc.

Al mismo tiempo, hay magníficos objetos naturales que son interesantes de estudiar desde todos los puntos de vista: estas son plantas de interior. Excelente material vivo que se puede utilizar con éxito para la educación y la crianza de los niños. Y lo que es especialmente importante, ¡todo el año! Familiarizar a los estudiantes con los principales grupos de plantas de interior, con algunos métodos para determinarlas, con los principios básicos de la colocación de las plantas, con los métodos de cuidado periódico de las mismas, con la historia de la floricultura con diversos utensilios florales, con los procesos fisiológicos básicos. que ocurre en el cuerpo de las plantas de interior.

Dar a los alumnos una idea del significado de las plantas de interior (en la escuela).

Realizar trabajos de sistematización de la colección escolar de plantas.

Los principales tipos de plantas de flores utilizadas para la decoración de interiores de la escuela:

Rosean es una familia de malvas chinas.

Commeline familiar similar a una cebra de Tradescantia

Advenedizo Zephyranthes familia amaryllidaceae blanca

Familia Calathea de arrurruces

Familia de lirios de tres rayos Sansevier

Familia de escudete carnoso Hoya

Familia de aroides híbridos de difenbachia

Syngonium Aroid familiar con piernas y hojas

Familia de lirios crestados de Chlorophytum

Cyperus es sem de otra hoja. juncia

Begonia familia real begonias

Familia Zygocactus cactus

Espárragos o espárragos sem. lirio

Llame a esta familia. aroid

Familia de uvas del sur Uva

Como resultado del trabajo en esta sección:

Se ha realizado la certificación de plantas.

Para la decoración de pasillos, se utilizan macizos de flores de suelo y macetas colgantes.

En el segundo piso hay un tobogán alpino.

Las plantas ornamentales también son de interés para los estudiantes de los grados X-XI en relación con el estudio de un curso de biología general. En estas plantas, se familiarizan con la selección artificial, diversas formas de variabilidad mutacional, con el fenómeno del alelismo múltiple, que se manifiesta en toda una gama de varios colores de la corola, con poliploidía (claveles), con plantas de varios centros de origen vegetal (según PIVavilov). Se llevan a cabo experimentos para estudiar patrones individuales de herencia.

En cultivos de flores y ornamentales, los estudiantes de los grados X-XI estudian la influencia de diversos factores ambientales en el crecimiento y desarrollo de las plantas: congelación, baños calientes, riegos, fertilizantes, pellizcos de copas, etc., relacionados con el tema "Modificación variabilidad, organismo y medio ambiente "y mucho más.

Departamento de madera y arbustos

Se utilizan varios tipos de especies de árboles y arbustos para el diseño de jardines del sitio de la escuela. Las coníferas están ubicadas a lo largo del perímetro del sitio de la escuela, lo que hace que la escuela sea visible desde lejos. Directamente en el sitio hay manzana, cereza de pájaro, lila, rosa de perro, arce, álamo. Un callejón a lo largo de los caminos está formado por acacias.

Tipos de árboles y arbustos que crecen en los terrenos de la escuela:

Lila (familia aceitosa)

Cereza de pájaro (familia de las rosáceas)

Manzano (familia de las rosáceas)

Rosa mosqueta (familia de las rosáceas)

Para la decoración del recinto escolar se seleccionaron arbustos que tuvieran un alto efecto decorativo y diferentes periodos de floración con el fin de tenerlos en estado de floración por más tiempo, de modo que pudieran ser utilizados con fines educativos. La lila y la cereza de pájaro cumplen estos requisitos. Las flores ornamentales son material indispensable para inculcar en los estudiantes habilidades prácticas en el cuidado de las plantas, manejo de su crecimiento y desarrollo (poda, fertilización, fertilización, riego, baños calientes, congelación) para semilla y propagación vegetativa de plantas.

Como resultado del trabajo en esta sección:

la composición de especies de árboles y arbustos ha aumentado

Los chicos adquirieron habilidades en el cuidado de especies de árboles y arbustos (poda, blanqueo, etc.)

Al familiarizarnos con los árboles y arbustos en el sitio, aprendimos a distinguir entre estas especies en el bosque.

Debido a los árboles y arbustos, la escuela se destaca y es visible desde todos los lados del pueblo.

Los niños aprendieron a cuidar bien los árboles y arbustos no solo en el sitio de la escuela, sino también en el bosque.

El departamento de hortalizas presenta a los estudiantes las plantas cultivadas, así como

con la formación de habilidades prácticas en el cuidado de cultivos de hortalizas y

desarrolla un interés en la investigación y la investigación de plantas.

Los productos producidos en el sitio se utilizan para organizar comidas para los estudiantes en el comedor escolar.

Las verduras se encuentran en 1 hectárea de la parcela de la escuela:

Repollo 1000 raíces,

Calabacín, calabaza-3 camas

Se ha colocado un invernadero, que en un principio se utilizó para cultivar plántulas y flores de repollo.

Después de plantar las plántulas, se siembran pepinos en el suelo y se plantan pimientos y tomates.

En el verano de 2014, se utilizaron las siguientes variedades: repollo: un regalo, gloria, bielorruso, repollo rojo.

Tomates - roble, lanzadera, relleno blanco

Zanahorias: vitamina, reina del otoño, Nantes mejorada

Pimientos - Fat Baron, Oriole

Ogurtsov - libella, gotita

Patatas - Tulunsky, adretta

Las actividades experimentadas están destinadas a la educación, la crianza, el desarrollo de los escolares, la estimulación de la actividad cognitiva, las inclinaciones creativas individuales. Las tareas seleccionadas para actividades experimentales deben desarrollar en los niños la capacidad de:

- explicar de forma independiente hechos y fenómenos

-clasificar, comparar, analizar y resumir fenómenos previamente estudiados

-realizar experimentos y observaciones

- establecer relaciones causales.

Las plantas y vegetales florales y ornamentales en el área de la escuela son un objeto muy conveniente para organizar el trabajo experimental y práctico con los estudiantes de botánica (grados VI) y biología general (grados X-XI).

Bajo la guía de un profesor de biología, se llevan a cabo las siguientes

Influencia de la fertilidad del suelo en la productividad de los cultivos de hortalizas (Apéndice).

Propagación vegetativa de plantas de interior por esquejes de hojas y tallos, lukavitsa.

Influencia del material de siembra y la profundidad de siembra en el rendimiento de la papa.

Diseño e implementación de bocetos de parterres.

Elaboración de un plano del recinto escolar, diseñando medidas para la mejora del territorio escolar.

El escenario de experimentos sencillos contribuye a dominar la metodología del trabajo experimental, entendiendo los fundamentos científicos de la producción agrícola. En el curso del trabajo, el maestro de trabajo agrícola inculca en los escolares el trabajo duro, la observación, la independencia, la organización, una actitud responsable hacia la naturaleza y el interés por las profesiones agrícolas.

En nuestra escuela, se concede una gran importancia a la educación estética de los niños.

Los concursos se llevan a cabo sobre la base de la escuela, donde los niños muestran creatividad y ganan premios.

Cada año, la escuela organiza la exposición Regalos de otoño.

El territorio de la escuela cambia de apariencia cada año. Bajo el liderazgo de N.V. Sitnikova un destacamento ecológico está funcionando. Cada año la escuela participa en concursos regionales: "El mejor sitio de la escuela" y "El mejor patio de la escuela", se lleva premios.

4.5. Organización del proyecto

Durante la ejecución del proyecto se realizarán los siguientes trabajos:

-organizaron actividades conjuntas de estudiantes, padres, maestros para implementar las principales actividades del proyecto (en la etapa preparatoria, se llevó a cabo la organización del paisaje del territorio escolar, se seleccionaron plantas para paisajismo, se recopiló información)

-se arrancaron los árboles y arbustos muertos

- se llevó a cabo la limpieza del territorio de la escuela de los desechos domésticos (se organizaron subbotniks en toda la escuela)

- se hizo un boceto del diseño del paisaje del sitio de la escuela

-camas con flores se colocan en el territorio del sitio de la escuela

-plantas de semillero cultivadas para plantar flores perennes

- se recopilaron mapas tecnológicos del cuidado de las plantas

-Lecciones ambientales realizadas (para el componente regional)

-se compraron semillas para plantar plantas en macizos de flores.

4.6. Material y equipamiento técnico del recinto escolar.

Dependencias: un lavadero independiente para almacenar implementos agrícolas

1. Compra de material de plantación:

2.Semillas y cultivos de flores anuales:

Semillas de flores perennes:

1.3 Plántulas de árboles y arbustos ornamentales

5. Compra de material para un tobogán alpino, macizos de flores:


Concurso de diseño de paisaje

El punto culminante del festival es el concurso de arte en jardinería y diseño de paisajes, para el que se presentaron más de treinta proyectos.


Una de las obras del concurso del año pasado. Nominación "Vivat, balcón!" Foto de flowershowmoscow.ru

El jurado está encabezado por la vicepresidenta del Fondo de Parques y Jardines de Francia, la princesa Marie-Sol de La Tour d'Auvergne y el juez de la Real Sociedad de Jardineros de Gran Bretaña, el presentador de televisión de la BBC James Alexander-Sinclair.

Uno de los proyectos de concurso del festival 2016, que recibió una medalla de oro en la nominación "Arte en el jardín". Foto de flowershowmoscow.ru

No solo los arquitectos paisajistas y diseñadores profesionales, sino también los estudiantes de institutos y colegios especializados participan en este concurso por primera vez.


Ver el vídeo: Diseño Floral Lineal con Anturiums


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